A caccia dell'Orso di Michael Rosen
Un viaggio fatto di parole, movimento, suoni, emozioni e scoperte, da vivere insieme ai bambini della scuola dell'infanzia e della primaria.
A caccia dell'Orso, scritto da Michael Rosen e illustrato da Helen Oxenbury, è un albo capace di trasformare la lettura in una vera esperienza da vivere con tutto il corpo.
Il viaggio dei protagonisti attraversa ambienti sempre diversi: l'erba, il fiume, il fango, il bosco, la tormenta e infine la grotta. Ogni tappa invita i bambini ad ascoltare, osservare, immaginare, riprodurre suoni e movimenti e ricostruire la successione degli eventi.
La struttura ripetitiva e coinvolgente della storia rende questo albo particolarmente adatto per sviluppare ascolto e comprensione, linguaggio, memoria, sequenze temporali, orientamento spaziale, motricità ed esplorazione sensoriale.
Un percorso da attraversare insieme
A partire dalla lettura possiamo trasformare la storia in un vero viaggio didattico: ricostruire il percorso dell'orso, ordinare le sequenze, creare ambienti sensoriali, inventare suoni, realizzare percorsi motori e parlare insieme di paura, coraggio e collaborazione.
🌈 In questo percorso troverai idee, attività, laboratori e materiali da stampare per accompagnare i bambini passo dopo passo nell'avventura di A caccia dell'Orso.
Un'avventura tutta da attraversare
Una famiglia parte per una passeggiata che si trasforma, passo dopo passo, in una sorprendente avventura alla ricerca dell'orso. Davanti a ogni ostacolo c'è una sola possibilità: continuare il viaggio e attraversarlo insieme.
L'erba
Il viaggio comincia attraversando un grande prato: il primo ambiente da esplorare con il corpo e con l'immaginazione.
Il fiume
Il cammino prosegue attraverso l'acqua, trasformando la passeggiata in una vera avventura.
Il fango
Un terreno morbido e appiccicoso invita a immaginare passi pesanti, impronte e nuovi suoni.
Il bosco
Tra gli alberi l'atmosfera cambia: il percorso diventa più misterioso e cresce l'attesa.
La tormenta
Vento e neve rendono il cammino più difficile, ma la famiglia continua ad avanzare insieme.
La grotta
Alla fine del percorso appare una grotta buia e misteriosa. È proprio qui che l'avventura raggiunge il momento di maggiore emozione.
Una storia costruita come un viaggio
Il susseguirsi degli ambienti crea una struttura narrativa facilmente riconoscibile dai bambini. Ogni nuova tappa porta con sé movimenti, sensazioni, suoni e immagini differenti, rendendo la lettura particolarmente coinvolgente.
Quando finalmente l'orso viene incontrato, l'entusiasmo lascia spazio alla sorpresa e alla paura. La famiglia ripercorre velocemente tutto il viaggio in senso inverso, tornando attraverso gli stessi luoghi fino alla sicurezza della propria casa.
💡 Questa particolare struttura rende l'albo perfetto per lavorare sulla successione temporale, sulla memoria, sull'orientamento, sul linguaggio e sulla capacità di ricostruire un percorso.
Imparare attraverso il viaggio
A caccia dell'Orso offre numerosi spunti per costruire un percorso interdisciplinare nel quale la lettura diventa occasione per ascoltare, parlare, muoversi, osservare, ricordare, esplorare e condividere emozioni.
Scoprire con il corpo e i sensi
-
👂
Ascolto
Ascoltare una storia mantenendo l'attenzione e partecipando alla narrazione.
-
💬
Linguaggio
Arricchire il lessico attraverso parole legate agli ambienti, alle azioni e alle sensazioni.
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🔢
Sequenze
Riconoscere e ricostruire la successione degli eventi principali della storia.
-
👣
Corpo e movimento
Riprodurre con il corpo azioni, andature e movimenti suggeriti dal viaggio.
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✋
Esplorazione sensoriale
Scoprire materiali, superfici, suoni e sensazioni collegati ai diversi ambienti.
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🗺️
Spazio
Comprendere semplici concetti spaziali e seguire un percorso.
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❤️
Emozioni
Riconoscere e raccontare emozioni come curiosità, sorpresa, paura e coraggio.
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🤝
Cooperazione
Partecipare ad attività e giochi condivisi rispettando il gruppo.
Comprendere, raccontare e rielaborare
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📖
Comprensione
Individuare personaggi, ambienti, azioni e momenti principali della narrazione.
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🔢
Ordine temporale
Ricostruire gli avvenimenti utilizzando indicatori come prima, dopo, poi e infine.
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✏️
Produzione linguistica
Raccontare oralmente e per iscritto il viaggio utilizzando un lessico appropriato.
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🔁
Struttura narrativa
Riconoscere ripetizioni, successioni e il percorso di andata e ritorno della storia.
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🗺️
Orientamento
Rappresentare graficamente un percorso e utilizzare semplici riferimenti spaziali.
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🎭
Espressività
Utilizzare voce, gesto e movimento per interpretare situazioni e personaggi.
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💗
Educazione emotiva
Riflettere sulle proprie paure e sui comportamenti che aiutano ad affrontarle.
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🤝
Collaborazione
Confrontarsi con i compagni e partecipare alla realizzazione di attività comuni.
Competenze trasversali
Il percorso può essere adattato all'età dei bambini: nella scuola dell'infanzia privilegiando esperienza, gioco, movimento e sensorialità; nella scuola primaria approfondendo anche comprensione, rielaborazione linguistica e rappresentazione spazio-temporale.
Ricostruiamo il viaggio dell'Orso
Dopo la lettura, invitiamo i bambini a ripercorrere insieme le tappe dell'avventura. Quale ambiente incontrano per primo? Dove arrivano dopo? E quale luogo si trova alla fine del viaggio?
Ricostruire il percorso permette di lavorare in modo naturale su memoria, successione temporale, orientamento spaziale, linguaggio e capacità di raccontare.
Erba
Il viaggio comincia in mezzo all'erba alta.
👀 Come possiamo rappresentarla?Fiume
Poi arriva l'acqua e bisogna immaginare di attraversarla.
👂 Che suono può fare?Fango
Il terreno diventa morbido, pesante e appiccicoso.
👣 Come cambiano i nostri passi?Bosco
Tra gli alberi il cammino diventa più misterioso.
🌿 Cosa potremmo incontrare?Tormenta
Arrivano vento e neve e il percorso diventa più difficile.
💨 Come possiamo imitare il vento?Grotta
Alla fine del viaggio appare una grotta buia e misteriosa.
❤️ Come ci sentiremmo entrando?Costruiamo la grande mappa del viaggio
Su un grande foglio o cartellone tracciamo un percorso che parte dalla famiglia e conduce fino alla grotta dell'orso. I bambini aggiungono progressivamente i sei ambienti.
🐾 Come svolgere l'attività
Ricordiamo insieme
Chiediamo ai bambini quali ambienti ricordano dopo la lettura.
Mettiamo in ordine
Disponiamo le immagini delle sei tappe e cerchiamo la sequenza corretta.
Costruiamo il percorso
Ogni gruppo realizza o decora uno degli ambienti.
Raccontiamo il viaggio
Seguiamo la mappa indicando prima, dopo, successivamente e infine.
Torniamo indietro
Ripercorriamo le tappe in ordine inverso dalla grotta fino alla partenza.
Scuola dell'infanzia
Privilegiamo immagini, manipolazione e movimento. I bambini possono collocare le carte sulla mappa, imitare le azioni e nominare gli ambienti.
Scuola primaria
Aggiungiamo parole e brevi frasi alle tappe, utilizziamo gli indicatori temporali e chiediamo ai bambini di raccontare il percorso anche in forma scritta.
Una volta completata, la mappa del viaggio può rimanere esposta in classe e diventare il punto di partenza per le attività successive: sequenze, giochi motori, esperienze sensoriali, produzione linguistica e racconto delle emozioni.
Metti in ordine il viaggio dell'Orso
Una semplice attività di ritaglio e riordino: i bambini osservano le immagini e ricostruiscono il percorso collocando correttamente le sei tappe dal numero 1 al numero 6.
🎨 A colori • ✏️ Bianco e nero
Andiamo a caccia dell’Orso!
Dopo aver ricostruito il viaggio con immagini e sequenze, trasformiamo la storia in un vero percorso motorio da vivere con tutto il corpo.
I bambini attraversano, una dopo l’altra, le sei tappe: erba → fiume → fango → bosco → tormenta → grotta. Ogni ambiente diventa una piccola stazione da esplorare attraverso movimento, equilibrio, immaginazione e gioco simbolico.
Erba alta
Materiali:
carta crespa verde, fili di lana o nastri.
Camminiamo sollevando bene le gambe, come se dovessimo attraversare un prato di erba alta.
Fiume
Materiali:
telo azzurro, cerchi o tappetini.
Attraversiamo il fiume passando sulle “pietre” senza mettere i piedi nell’acqua.
Fango
Materiali:
impronte di cartoncino marrone o tappetini morbidi.
Avanziamo lentamente con passi grandi e pesanti, come se il fango trattenesse i nostri piedi.
Bosco
Materiali:
coni, sedie, scatole o sagome di alberi.
Percorriamo uno slalom tra gli alberi senza toccare gli ostacoli.
Tormenta
Materiali:
palline di carta, cotone o nastri bianchi.
Avanziamo lentamente proteggendoci dal vento, mantenendo l’equilibrio durante la tormenta.
Grotta
Materiali:
tunnel motorio oppure tavoli coperti con un telo.
Entriamo lentamente nella grotta, procediamo in silenzio e raggiungiamo simbolicamente l’orso.
Cosa sviluppa il percorso?
L’impronta dell’Orso
Prima di iniziare, ogni bambino può ricevere una piccola impronta dell’Orso. A ogni stazione completata viene aggiunto un timbro, un simbolo o un piccolo segno.
Al termine del percorso l’impronta diventa un ricordo dell’avventura vissuta insieme.
Scuola dell’infanzia
Privilegiamo imitazione, movimento, gioco simbolico, ascolto e scoperta degli ambienti attraverso il corpo.
Scuola primaria
Possiamo aggiungere consegne motorie più precise, indicazioni spaziali e una successiva ricostruzione orale o scritta del percorso.
Il percorso può essere organizzato in aula, salone o palestra e adattato facilmente agli spazi disponibili: non servono materiali complessi, ma soprattutto fantasia e partecipazione.
La paura e il coraggio
L'incontro con l'orso rappresenta uno dei momenti più emozionanti dell'avventura e offre l'occasione per accompagnare i bambini in una semplice riflessione sulla paura.
Dopo la lettura possiamo sederci in cerchio e creare uno spazio tranquillo nel quale ciascuno possa raccontare ciò che prova, ascoltare gli altri e scoprire che avere paura è un'emozione naturale.
Parliamo insieme delle nostre paure
Che cosa
ci fa paura?
Cosa facciamo
quando abbiamo paura?
Essere coraggiosi significa
non avere mai paura?
Accogliamo tutte le risposte
Non esistono risposte giuste o sbagliate. Possiamo invitare ogni bambino a parlare senza obbligarlo, lasciando anche la possibilità di limitarsi ad ascoltare.
Durante il confronto aiutiamo i bambini a riconoscere che, quando proviamo paura, possiamo chiedere aiuto, cercare qualcuno di cui ci fidiamo, fermarci, respirare e raccontare ciò che sentiamo.
Che cosa significa essere coraggiosi?
Possiamo accompagnare i bambini verso una semplice idea: essere coraggiosi non significa non avere paura.
Il coraggio può significare riconoscere ciò che sentiamo e provare ad affrontarlo, magari con l'aiuto di qualcuno.
“Posso avere paura e, allo stesso tempo, trovare il coraggio di fare un piccolo passo.”
La mia paura e il mio piccolo coraggio
Possiamo concludere il circle time con una semplice attività grafica o orale.
Una cosa che mi fa paura...
Il bambino può raccontarla, disegnarla oppure rappresentarla con un simbolo.
Quando ho paura posso...
Cercare insieme una piccola strategia che possa farlo sentire più sicuro.
Scuola dell'infanzia
Usiamo soprattutto parole semplici, immagini, espressioni del viso e disegno. Possiamo chiedere ai bambini di scegliere “la faccia della paura” e raccontare quando si sono sentiti così.
Scuola primaria
Possiamo approfondire la differenza tra paura, prudenza e coraggio, invitando i bambini a raccontare un episodio nel quale hanno affrontato una piccola difficoltà.
La storia ci ricorda anche che affrontare un'avventura insieme agli altri può farci sentire più sicuri: chiedere aiuto e lasciarsi aiutare può essere esso stesso un gesto di coraggio.
La mia paura e il mio piccolo coraggio
Una scheda per aiutare i bambini a riconoscere e raccontare le proprie paure e a riflettere sulle persone, le azioni e le strategie che possono aiutarli a sentirsi più sicuri.
🎨 A colori • ✏️ Bianco e nero da colorare
I suoni del viaggio
Ogni ambiente attraversato durante il viaggio può diventare un piccolo paesaggio sonoro. Invitiamo i bambini ad ascoltare, immaginare e riprodurre i rumori dell'erba, dell'acqua, del fango, del bosco, della tormenta e della grotta.
Possiamo utilizzare voce, corpo, oggetti e piccoli strumenti, trasformando la storia in una vera esperienza musicale condivisa.
Erba
👂 Che rumore fa l'erba quando la attraversiamo?
Fiume
💧 Come possiamo imitare l'acqua che scorre?
Fango
👣 Che suono fanno i passi nel fango?
Bosco
🐦 Quali rumori possiamo sentire tra gli alberi?
Tormenta
💨 Come possiamo creare il rumore del vento?
Grotta
🤫 Che cosa cambia quando entriamo nella grotta?
L'orchestra del viaggio
Dividiamo la classe in sei piccoli gruppi e assegniamo a ciascuno uno degli ambienti. Ogni gruppo sceglie un suono caratteristico da produrre con voce, corpo, oggetti o strumenti.
L'insegnante racconta lentamente il percorso e, quando viene nominato un ambiente, il gruppo corrispondente entra in azione.
🎼 Costruiamo una sequenza sonora
Dopo alcune prove possiamo eseguire tutti i suoni seguendo l'ordine del viaggio e poi provare a ripercorrerli al contrario.
Indovina l'ambiente
Un bambino o un piccolo gruppo produce uno dei suoni preparati. Gli altri ascoltano senza guardare e cercano di riconoscere a quale ambiente appartiene.
Possiamo poi chiedere: Quale indizio sonoro ti ha aiutato a capirlo?
Scuola dell'infanzia
Privilegiamo imitazione, ritmo e scoperta. I bambini sperimentano liberamente i suoni e associano ogni rumore all'immagine dell'ambiente.
Scuola primaria
Possiamo introdurre concetti come forte/piano, veloce/lento, crescendo/diminuendo e creare una semplice partitura grafica del viaggio.
🎯 Con questa attività sviluppiamo
Il viaggio può così essere non soltanto raccontato e osservato, ma anche ascoltato: ogni ambiente acquista una propria voce e contribuisce alla costruzione di una piccola storia sonora collettiva.
L'orchestra del viaggio
Una scheda per trasformare le sei tappe del viaggio in un paesaggio sonoro. I bambini immaginano il rumore di ogni ambiente e scelgono come riprodurlo con voce, corpo, oggetti o piccoli strumenti.
👂 Ascolto • 🎶 Ritmo • 🎨 A colori e BN
In viaggio con l'Orso
Una canzone allegra e coinvolgente per ripercorrere insieme le sei tappe dell'avventura attraverso musica, movimento e parole.
Scegli la versione che preferisci
Idea: accompagna la canzone con semplici gesti: ondeggiare per l'erba, saltare sul fiume, camminare lentamente nel fango, avanzare nel bosco, proteggersi dalla tormenta e muoversi in punta di piedi nella grotta.
Il percorso sensoriale
Il viaggio può essere esplorato anche attraverso il tatto. Prepariamo alcune vaschette sensoriali o piccoli contenitori con materiali diversi, ciascuno ispirato a uno degli ambienti attraversati.
I bambini possono toccare, osservare, confrontare e descrivere ciò che sentono, arricchendo il lessico e collegando sensazioni, immagini e parole.
Erba
Possiamo usare:
erba sintetica, fili di lana verde, rafia,
carta crespa tagliata a strisce.
Morbida, sottile, liscia, pungente, leggera?
Acqua
Possiamo usare:
una piccola vaschetta con acqua, spugne,
pietre lisce o stoffe azzurre.
Fresca, bagnata, liscia, mobile, leggera?
Fango
Possiamo usare:
terra umida, argilla, pasta modellabile
o materiali morbidi color marrone.
Morbido, appiccicoso, freddo, umido, pesante?
Bosco
Possiamo usare:
foglie secche, rametti, pigne,
cortecce e piccoli elementi naturali.
Ruvidi, secchi, duri, leggeri, fragili?
Neve
Possiamo usare:
cotone, ovatta, pompon bianchi,
carta velina o neve artificiale.
Soffice, morbida, leggera, fredda, delicata?
Esploriamo con le mani
Disponiamo le vaschette in ordine seguendo il viaggio e invitiamo i bambini a esplorarle una alla volta.
Dopo ogni esperienza chiediamo di raccontare che cosa hanno sentito e quali parole possono descrivere meglio il materiale.
💬 Le parole delle sensazioni
Possiamo scrivere le parole emerse su cartoncini e abbinarle alle diverse vaschette, costruendo un piccolo vocabolario sensoriale della classe.
Indovina l'ambiente
Inseriamo un materiale in un sacchetto o in una scatola che non permetta di vedere il contenuto.
Il bambino esplora soltanto con le mani e prova a indovinare a quale ambiente del viaggio appartiene: erba, fiume, fango, bosco o neve.
Scuola dell'infanzia
Lasciamo molto spazio alla manipolazione, alla scoperta spontanea e alla verbalizzazione delle prime sensazioni: morbido, duro, freddo, bagnato, ruvido.
Scuola primaria
Possiamo ampliare il lessico, classificare i materiali in base alle loro proprietà e compilare una semplice tabella delle sensazioni.
Per rendere l'attività semplice da gestire possiamo utilizzare anche materiali asciutti e facilmente lavabili, soprattutto se lavoriamo con gruppi numerosi.
Attraverso il percorso sensoriale il viaggio diventa qualcosa da toccare, confrontare e raccontare: ogni ambiente lascia così una piccola traccia nella memoria dei bambini.
Tocco, sento, descrivo
Una scheda per accompagnare il percorso sensoriale: i bambini esplorano erba, acqua, fango, bosco e neve e scelgono le parole più adatte per descrivere ciò che percepiscono attraverso il tatto.
🎨 A colori • ✏️ Bianco e nero da colorare
Creiamo, costruiamo e giochiamo con l'Orso
Dopo aver attraversato il viaggio con il corpo, i suoni e le emozioni, possiamo rielaborare l'esperienza attraverso semplici attività manipolative e creative.
I laboratori possono essere proposti singolarmente oppure organizzati come piccole stazioni, lasciando ai bambini la possibilità di sperimentare materiali e tecniche diverse.
La maschera dell'Orso
Costruiamo una semplice maschera da indossare durante drammatizzazioni, giochi di ruolo e attività motorie.
Coloriamo il muso dell'orso, ritagliamo la sagoma, apriamo lo spazio per gli occhi e fissiamo un elastico sui lati.
Le impronte dell'Orso
Realizziamo tante impronte per creare un sentiero nell'aula o costruire una decorazione collettiva.
Stampiamo, coloriamo o dipingiamo le impronte e disponiamole in sequenza per costruire “il sentiero dell'Orso”.
La grotta tridimensionale
Costruiamo una piccola ambientazione tridimensionale ispirata all'ultima tappa del viaggio.
Utilizziamo una piccola scatola come base, rivestiamola con carta grigia e marrone e aggiungiamo rocce, erba, rametti e l'orso.
Il piccolo Orso da costruire
Un'attività di ritaglio e assemblaggio per realizzare un piccolo orso personale da portare a casa.
Coloriamo le diverse parti, ritagliamole e assembliamole. Con i fermacampioni possiamo rendere braccia e gambe mobili.
Il nostro angolo “A caccia dell'Orso”
Riuniamo le produzioni dei bambini in un piccolo spazio della classe: impronte sul pavimento, grotte tridimensionali, orsetti, maschere e mappe del viaggio possono diventare una mostra del percorso svolto.
🎯 Cosa sviluppiamo
I laboratori permettono ai bambini di trasformare il racconto in qualcosa di concreto, lasciando spazio alla creatività e costruendo piccoli oggetti che diventano memoria dell'esperienza vissuta.
Il mio Orso da assemblare
Un simpatico orso da ritagliare e assemblare per concludere il percorso con un'attività creativa e divertente.
I bambini possono incollare le diverse parti su un cartoncino oppure utilizzare dei fermacampione nei punti indicati per realizzare un piccolo orso con zampe e braccia mobili.
🎨 A colori • ✏️ Bianco e nero da colorare
Il viaggio dell'Orso
Una breve filastrocca illustrata per ripercorrere insieme ai bambini le tappe dell'avventura tra erba, fiume, fango, bosco, tormenta e grotta.
Può essere letta insieme, memorizzata, accompagnata con gesti e movimenti oppure utilizzata per concludere il percorso didattico.
🎨 A colori • ✏️ Bianco e nero da colorare
Passo dopo passo, un'avventura da vivere insieme
A caccia dell'Orso può diventare molto più di una lettura: può trasformarsi in un viaggio fatto di movimento, emozioni, musica, creatività e scoperta.
Un viaggio che parla anche di noi
Attraversando erba, fiume, fango, bosco, tormenta e grotta, i bambini incontrano ostacoli, sorprese e piccole paure. Proprio come accade nelle esperienze di ogni giorno.
Il percorso diventa così un'occasione per scoprire che possiamo avere paura e continuare comunque a fare un piccolo passo, soprattutto quando accanto a noi ci sono persone con cui condividere il cammino.
Scarica e utilizza le risorse del percorso
Nell'articolo trovi schede, carte-sequenza, materiali per il percorso motorio, attività sulle emozioni, proposte musicali e laboratori creativi pronti da utilizzare nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria.
🌱 Il percorso potrà essere arricchito nel tempo con nuove attività e nuovi materiali.
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Ogni storia può aprire un sentiero.
Sta a noi percorrerlo insieme ai bambini.